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Reflexión-acción sobre la construcción del Objeto de Estudio: Análisis de la información, Procedimiento, Construcción de categorías, Densidad de la información, Explicitación de Objeto de Estudio e Inferencia. Tercera parte tres.

La Reflexión-acción sobre la construcción del Objeto de Estudio que presentaremos en tres post:

1. Presentación general y Proceso de Sensibilización.

2. Observación y análisis de primer orden.

3. Análisis de la información, Procedimiento, Construcción de categorías, Densidad de la información, Explicitación de Objeto de Estudio e Inferencia.

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Reflexión-acción sobre la construcción del Objeto de Estudio: Observación y análisis de primer orden. Segunda parte de tres.

La Reflexión-acción sobre la construcción del Objeto de Estudio que presentaremos en tres post:

1. Presentación general y Proceso de Sensibilización.

2. Observación y análisis de primer orden.

3. Análisis de la información, Procedimiento, Construcción de categorías, Densidad de la información, Explicitación de Objeto de Estudio e Inferencia.

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Investigación-Acción: Reflexión para una construcción conceptual

Sin lugar a dudas, que unos de los temas que más preocupan a la sociedad está relacionado con la educación, así se manifiesta en diferentes países y organismos internacionales. Podemos observar que éstas inquietudes se centran en diferentes aspectos de la educación, por ejemplo, algunos ponen el acento en los niveles de párvulos, educación básica, otros en la enseñanza media y en la enseñanza superior…y dentro de ellas nos podemos encontrar con los que ofrecen soluciones, desde el liderazgo, la gestión, el curriculum, etc.

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Sub-categoría: Exigencia Sentida: Hacia una “Arquitectura metodológica para la docencia de Investigación Cualitativa”.

Para mayor comprensión de este post, recomendamos leer los anteriores publicados: Hacia una “Arquitectura metodológica para la docencia de Investigación Cualitativa”. Primera Categoría, Segunda Categoría: Contenidos novedosos, hacia una “Arquitectura metodológica para la docencia en Investigación Cualitativa” y Tercera Categoría: Desarrollo del curso, hacia una “Arquitectura metodológica para la docencia de Investigación Cualitativa” Esta es…

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Una reflexión: Investigación-acción

Es increible que tengamos que decir “una nueva” mirada, hoy en el año 2014, sobre todo cuando se afirma y nosotros creemos, que la calidad de la educación comienza en el aula, es decir en las prácticas pedagógicas de los profesores y estudiantes. Hoy, quizás en más oportuno, preguntarse ¿Por qué no son los profesores…

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Expresión y pregunta de un problema de Investigación – Acción

Antes que nada, y aunque parezca obvio, tenemos que señalar que ninguna investigación puede desarrollarse si no tiene un problema que investigar y además decir, que el planteamiento problema de investigación tiene particularidades propias, según se trate, por ejemplo de la expresión del problema, en el ámbito de la investigación cualitativa y sus diferentes enfoques: interaccionismo simbólico,

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Algunas cualidades de la Investigación-acción

La investigación – acción, desde una mirada interpretativa y en el contexto de los profesores que desarrollan su quehacer pedagógico en el aula, contiene entre sus cualidades intrínsecas: la reflexión individual y colectiva, la crítica informada, la colaboración, el respeto a la opinión del otro,…con ellas invita a construir una plataforma metodológica que le permita…