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Una meta-modelización para la reflexión

Esta es una reflexión meta-modelizada basada en los tres últimos post, tratamos de representar, una mirada que explicite el significado de lo expresado en ellos; en el terreno del análisis cualitativo de la información, sería : visibilizar lo invisible… en el ámbito de la investigación cualitativa.

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Sub-categoría: Exigencia Sentida: Hacia una “Arquitectura metodológica para la docencia de Investigación Cualitativa”.

Para mayor comprensión de este post, recomendamos leer los anteriores publicados: Hacia una “Arquitectura metodológica para la docencia de Investigación Cualitativa”. Primera Categoría, Segunda Categoría: Contenidos novedosos, hacia una “Arquitectura metodológica para la docencia en Investigación Cualitativa” y Tercera Categoría: Desarrollo del curso, hacia una “Arquitectura metodológica para la docencia de Investigación Cualitativa” Esta es…

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Tercera Categoría: Desarrollo del curso, hacia una “Arquitectura metodológica para la docencia de Investigación Cualitativa”

En este contexto, hasta ahora, hemos publicados las categorías “Primer encuentro”. Les recomendamos, sobre todo que lean, la introducción de este post, ya que ella les dará el contexto para la comprensión situacional y conceptual de éste. También hemos publicado la categoría “Contenidos novedosos”. En esta oportunidad, presentaremos la categoría que hemos denominado “Metodología del…

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Segunda Categoría: Contenidos novedosos, hacia una “Arquitectura metodológica para la docencia en Investigación Cualitativa”

En el post anterior iniciamos este recorrido hacia la construcción de una “Arquitectura metodológica para la docencia de Investigación Cualitativa”, en donde dimos a conocer los antecedentes de este trabajo. Ahora, presentamos la segunda categoría. Categoría: Contenidos novedosos. Esta categoría, surge de los comentarios realizados por los estudiantes, después de haberles entregado el programa y…

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Una reflexión: Investigación-acción

Es increible que tengamos que decir “una nueva” mirada, hoy en el año 2014, sobre todo cuando se afirma y nosotros creemos, que la calidad de la educación comienza en el aula, es decir en las prácticas pedagógicas de los profesores y estudiantes. Hoy, quizás en más oportuno, preguntarse ¿Por qué no son los profesores…

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Expresión y pregunta de un problema de Investigación – Acción

Antes que nada, y aunque parezca obvio, tenemos que señalar que ninguna investigación puede desarrollarse si no tiene un problema que investigar y además decir, que el planteamiento problema de investigación tiene particularidades propias, según se trate, por ejemplo de la expresión del problema, en el ámbito de la investigación cualitativa y sus diferentes enfoques: interaccionismo simbólico,

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La observación para construir notas de campo

Realizamos esta presentación teniendo como marco el Análisis de Contenido Cualitativo de primer orden (que tratamos en los post anteriores), en donde le asignamos una gran importancia a la observación y a la información registrada, asumiendo que de ésta depende en gran parte la calidad del análisis y sin temor a equivocarnos, pensamos que la información, es la esencia.